3.2. Современные формы и методы работы с воспитанниками разных категорий
Как известно за последние годы увеличилось количество детей, уровень развития которых отличается от нормативного. Это требует от воспитателя необходимого уровня знаний детской психики и особенности организации образовательного процесса с ними, поэтому важное место в образовательном процессе занимают: создание условий для благоприятного психологического развития детей, их психическое здоровье, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
Цель моей педагогической деятельности – создание социально-психологических условий для развития и воспитания детей.
Для достижения поставленной цели я ставлю перед собой и решаю следующие задачи:
- создание специальных социально-психологических условий для динамических изменений психологического развития детей, уровень развития которых отличается от нормативного;
- систематическое отслеживание динамики его психологического развития в процессе усвоения программы.
Для достижения этого я провожу следующую работу:
- согласовываю действия с медицинской сестрой и другими специалистами ДОУ, совместно с ними планирую и организую целенаправленную интеграцию;
- создаю портфолио ребенка (это, прежде всего, копилка личных достижений малыша в различных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций);
- разрабатываю рекомендации родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
- провожу диагностику;
- коррекционную работу;
- развивающую работу;
- провожу фронтальные и индивидуальные занятия с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии;
- подгрупповые и групповые занятия, объединяя нормально развивающихся детей и детей с отклонениями в развитии;
- составляю индивидуальный образовательный маршрут для детей, имеющих проблемы в освоении программного материала и в общении со сверстниками, либо для одаренных воспитанников.
Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного развития.
Составляющей данного маршрута является индивидуальная карта развития ребенка – это документ, включающий в себя основные показатели развития ребенка, посещающего дошкольное образовательное учреждение, в динамике.
Индивидуальный образовательный маршрут реализуется во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения.
Таким образом, использование индивидуальных карт развития ребенка и индивидуальных образовательных маршрутов, способствуют развитию природного потенциала каждого ребенка, являются педагогической поддержкой личностного самоопределения воспитанника. Совокупность всех условий воспитании и обучения детей дошкольного возраста позволяет обеспечить такой уровень развития ребенка, который помогает ему успешно и без больших потерь войти в школьную жизнь.
Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка на второе полугодие 2016 – 2017 учебного года
Общие данные:
|
Ф.И.О. ребенка |
Бобров Никита Владимирович |
|
Дата рождения |
15.03.2014г. |
|
Сведения о семье: Мать (ФИО, образование, место работы) |
Семья полная, 3 детей. |
|
Отец (ФИО, образование, место работы) |
|
|
Воспитатели (ФИО): |
Дергунова В.А., Котова Н.А. |
|
Специалисты: Учитель-логопед: Старшая медицинская сестра: |
здоров |
|
Группа здоровья |
первая |
|
Режим пребывания ребёнка в ДОУ |
12 часов |
|
Заключение ПМПК |
- |
|
Рекомендации ПМПК (заполняется учителем-логопедом) |
- |
Актуальность: Уровень освоения программы по всем образовательным областям находится на уровне ниже среднего.
Цель:
Формирование положительного отношения по всем образовательным областям.
Задачи:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
- развитие трудовой деятельности;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- приобщение к музыкальному искусству.
Реализация индивидуального маршрута:
|
Время проведения |
Рекомендации, формы работы с ребенком |
Результат работы |
|
ежедневно |
Чистоговорки. Пальч. гимнастика. Дых. гимнастики по Стрельниковой (Очищающее дыхание «Ха»; стимул. дыхания «Шипящие») |
Незначительно повысился общий уровень развития.
Есть положительная динамика в развитии интегративного качества «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».
Немного преодолел «барьер смущения»
Улучшилось внимание и память. |
|
Через день ежедневно |
Дидактические игры по выбору. Рисование мелом на доске, пальчиками, поролоном. Лепка из глины, пластилина, пласт массы. |
|
|
2 раза в неделю |
Игры для преодоления бронхо-легоч. заболеваний «Поезд», «Куры» |
|
|
2 раза в неделю |
Математическая игра «Сложи листик», «Точечки», «Одень куклу», «Собери квадрат из 5 частей», «Подбери ключ к замку», «Кто быстрее пройдет лабиринт», «Что лишнее», «Сложи квадрат», «Закрой дверцу домика», «Геометрические фигуры», «Кошки», «Геом.формы», «Собери цветок», «Наряди елочку», «Подбери поясок к платью», «Решаем примеры», «Пчелкин счет», «Сколько», «4 цветных квадрата Воскобовича», «Образцы для выкладывания», «Отгадай-ка», «Квадрат Воскобовича», «счет материал белочки» |
|
|
2 раза в неделю |
Упражнения для метания: игра «Кольцеброс», «Дотянись до флажка», «Гимнастическая стенка» и др. |
|
|
ежедневно |
Ситуативные разговоры, беседы по логопедическим темам недели |
|
|
Конструирование «Лего», большие и малые кубики и др. |
||
|
ежедневно |
Подвижные игры («Снежный ком», «Хитрый лис), любые коллективные игры по выбору. |
Способы оценки успехов дошкольника: Диагностика, тестовые задания (см. пособие для педагогов «Задания для детей подготовительной к школе группы»), наблюдение.
Рекомендации по работе с родителями:
- «Успешная адаптация в детском саду»;
- Оформление информационных бюллетеней «Секреты – здоровья»;
- Консультация «Учимся сочувствовать и сопереживать»;
- Рекомендовано посещать кружок «Бисерная мозаика»;
- Принимать участие во всех творческих конкурсах;
- Консультация «Особенности развития ребёнка 6 – 7 – лет»;
- Индивидуальные беседы.
Также в рамках создания психолого-педагогических условий для развития возможностей, способностей и творческого потенциала каждого ребенка я разработала и апробировала программу «Театральные ступеньки» для детей 5 – 6 лет (Приложение 19).