2.1. Современные формы работы с семьями воспитанников и родительской общественностью
В современных условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на дошкольные образовательные учреждения (организации) и семьи воспитанников возлагаются ответственные социальные задачи.
Основное условие ФГОС дошкольного образования: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО, является, принцип партнёрства с семьёй.
В зависимости от образовательных потребностей и запросов, родителей меняются формы, тематика запланированных мероприятий с семьей.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается, основываясь на следующих принципах:
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.
2. Индивидуальный подход.
Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.
3. Сотрудничество, а не наставничество – создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.
Моей главной целью в работе с родителями стало: вовлечение родителей в образовательное единое пространство «Детский сад-семья». Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников, их социальный состав, настрой и ожидания от проживания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, бесед помогает мне выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, продумать действенные формы взаимодействия с семьей. В своей педагогической практике работу с родителями, их педагогическое просвещение в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста осуществляю в определенной системе, что отображаю в годовом плане работы с семьёй.
Такую работу я начинаю проводить сразу в начале учебного года. Работаю с родителями по определенной системе, которая уже сложилась в нашем дошкольном учреждении и включает в себя:
1. Посещение семьи ребенка на дому проводится с целью выяснения условий жизни ребенка, его интересов, поведения, ознакомления родителей с наиболее эффективными приемами воспитания, а также с целью выявления семейного опыта, который нужно сделать достоянием других родителей.
2. Посещение родителями детского учреждения дает возможность сообща решать сложные вопросы воспитания и обучения, наглядно показать конкретное содержание и методы работы с детьми, формы рациональной организации их бытовой, игровой, трудовой и учебной деятельности.
3. Беседы с родителями и другими членами семьи – распространенная форма индивидуальной работы с семьей. Они помогают педагогам и родителям ближе познакомиться, держать друг друга в курсе жизни ребенка, следить за его успехами и неудачами. Хотя такие беседы кратковременны, но очень полезны, так как способствуют своевременной поддержке зарождающихся положительных интересов детей к любому виду деятельности.
4. Консультации дают возможность глубоко осветить более узкие вопросы. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке). Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие, например, на тему «Как учить с детьми стихотворение»).
5. Родительские собрания знакомят родителей с осуществлением задач воспитания детей в данном дошкольном учреждении, с задачами на текущий год и т.д.
6. Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат и др.
7. Уголок для родителей организуется с целью текущей информации родителей и знакомства их с педагогическими вопросами. Выставки для родителей организуются с целью пропаганды педагогических знаний.
8. Родительские конференции. Основная цель конференции – обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Его выступление дается «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию. Конференция может проходить в рамках одного дошкольного учреждения, но практикуются и конференции городского, районного масштабов. Важно определить актуальную тему конференции («Забота о здоровье детей», «Приобщение детей к национальной культуре», «Роль семьи в воспитании ребенка»). К конференции готовятся выставка детских работ, педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т.п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников дошкольного учреждения, членов семей.
9. День открытых дверей проводится с целью знакомства родителей с жизнью детей в детском саду.
10. Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение.
11. Встречи за «круглым столом» расширяют воспитательный кругозор не только родителей, но и самих педагогов.
12. Семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы – динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, – все зависит от тематики встречи и замысла устроителей.
13. Учитывая занятость родителей, используются и такие нетрадиционные формы общения с семьей, как «Родительская почта» и «Телефон доверия». Любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к конкретному специалисту и т.п. Телефон доверия помогает родителям анонимно выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей.
14. Совместное проведение с родителями и детьми праздников, развлечений, утренников. Данные мероприятия способствуют коррекции детско-родительских отношений, сплочению семьи, развитию творчества, формирования положительных эмоций.
Одним из инновационных направлений в системе работы семьи и дошкольного учреждения в современном образовательном процессе можно считать организацию клубной деятельности. Особенность данной формы работы заключается в том, что в ходе совместного общения родители учатся эффективному взаимодействию с ребенком, используя наиболее значимые для данного возраста формы и способы деятельности.
Родительский клуб – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников.
Сама организация деятельности клуба требует дополнительных усилий и подготовки со стороны педагогов. Необходимо изучить нормативно-правовые документы, создать Положение, определить цели и задачи, составить план работы, продумать место и время проведения встреч с родителями. Обязательна помощь и участие специалистов, особенно психолога дошкольного учреждения, так как у родителей появляются, прежде всего, вопросы о поведении ребенка и установления взаимоотношений с ним.
Целью работы клуба является оказание психолого-педагогической помощи и поддержки родителям путем приобретения ими педагогических и психологических знаний и умений; предоставление возможности общения и обмена опытом.
Для достижения этой цели ставятся следующие задачи:
1) Повышение педагогической и психологической компетентности родителей.
2) Активизация и обогащение опыта семейного воспитания, поддержка уверенности родителей в собственных педагогических возможностях.
3) Содействие созданию эмоционально благоприятной атмосферы в семье для успешного воспитания и развития ребёнка.
Участниками клуба являются родители, которые хотят получить компетентную помощь от педагога-психолога и воспитателей.
Родители информируются о заседании родительского клуба через информационные листы на стенде в привлекательной форме. Встречи в родительском клубе проводятся 1 – 2 раза в месяц. На учебный год планируется 9 – 18 встреч, темы которых определяются посредством анкетирования. Многообразие тематики заседаний клуба позволяет родителям не только пополнить свои знания в той или иной области, но и раскрыть свой творческий потенциал.
Примерные темы встреч:
- Мама, папа, я – дружная семья?
- Удивительный мир детства.
- В какие игры играют дети?
- Правильные выходные.
- Гиперактивный ребёнок.
- Застенчивые и тревожные дети.
- Какая любовь настоящая? и др.
Готовясь к очередному выступлению, для каждой темы совместно с узкими специалистами разрабатываются вопросы для обсуждения. Например, тема: «Удивительный мир детства». Вопросы, которые обсуждаются на встрече клуба:
- Ценность дошкольного возраста.
- Развитие личности ребенка дошкольного возраста.
- Условия полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Основными формами работы клуба являются: круглый стол, психологические тренинги, решение педагогических ситуаций, обсуждение опыта семейного воспитания, выставки совместных работ, фотоотчёты по организации жизни детей.
Организация семейного клуба – это кропотливое и энергозатратное мероприятие, зато достаточно эффективная форма взаимодействия ДОУ с семьёй, которая помогает наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения. Родители осознают то, что благодаря совместной работе педагогов и родителей, можно найти правильный компетентный подход к воспитанию своего ребёнка. При этом не использовать крики, наказания, угрозы, ведь ребёнок – это такой же человек, но только маленький.
Главные показатели эффективности родительского клуба – это:
- активное участие родителей;
- атмосфера активного обсуждения вопросов;
- обмен опытом;
- ответы на вопросы, советы и рекомендации.
Семейный клуб сплачивает родителей, позволяет им развивать собственную наблюдательность и компетентность в воспитании детей.
Решением одного из родительских клубов стало создание родительского дневника. Это обычная тетрадка, в которой родители ведут записи вместе с воспитателем от первой встречи. Этот дневник содержит запланированные мероприятия при участии родителей, итоги родительских собраний, пожелания педагогам, рекомендации по организации общения с их ребенком, благодарности воспитателей родителям и другую актуальную информацию в отношении ребенка в период дошкольного детства.
На первой странице дневника родители фиксируют общие данные о ребенке, записывают, как называют ребенка дома, его интересы и увлечения, любимые книги, песенки, игры и игрушки, качества характера.
Вторая страница дневника посвящена рассуждениям родителей о будущем своего ребенка: каким они хотят его видеть, стремления в нем что-то развить, что хотят ему пожелать. Указывают имена людей, наиболее авторитетных и значимых в жизни ребенка.
Следующие страницы родительского дневника посвящены содержанию мероприятий, в которых родители могут принять участие, например, страницы «Народная мудрость о воспитании», «Азбука педагогики» и др.
Любимой страницей каждого родительского дневника стала страница побед. Ее готовит воспитатель (фиксирует достижения ребенка в учебе и воспитании), представляя во время совместных мероприятий с родителями. Страница побед позволяет родителям больше узнать об успехах и достижениях ребенка, которые находят проявление в детском коллективе, акцентировать внимание семьи на тех моментах, которые родители, возможно, пропустили из-за ряда субъективных причин.
Таким образом, хорошо налаженное и организованное взаимодействие ДОУ и семьи даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности ребенка.
В приложении 6 представлены благодарственные письма, отзывы родителей, посетивших мероприятия в ДОУ.